Hacettepe Üniversitesi, TÜBİTAK işbirliğiyle kaynaştırma öğrencilerine yönelik üç yıl süren bir araştırma yaptı. Ankara’da farklı sosyo-ekonomik düzeydeki bölgelerde bulunan 53 okulda yürütülen projenin sonuçlarına göre anaokuluna giden özel gereksinimli çocukların ev ortamları gelişiyor. Ancak sınıf ortamlarının kalitesi yetersiz kalıyor.
Hacettepe Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Bülbin Sucuoğlu öncülüğünde gerçekleştirilen ‘Okul Öncesinde Kaynaştırma Eğitimine Devam Eden Özel Gereksinimli Olan ve Olmayan Çocukların Gelişimlerinin Boylamsal Analizi’ araştırmasında özel gereksinimli ve normal gelişen çocukların birlikte eğitim almasını içeren kaynaştırma uygulaması incelendi. Bu amaçla Ankara’da 53 okul öncesi kurumda eğitim alan 61 özel gereksinimli ve 61 normal gelişen çocuk iki yıl boyunca gözlendi. Ankara Üniversitesi’nden Doç. Dr. Hatice Bakkaloğlu, Dr. Şeyda Demir ile Araştırma Görevlisi Ahmet Bilal Özbek, Gazi Üniversitesi’nden Araştırma Görevlisi Betül Yılmaz’ın da yer aldığı ve 2015’te başlatılan projenin sonuçlarından bazıları şöyle:
- Okul öncesi kurumlara devam eden özel gereksinimli çocuklar ve öğretmenler için yeterli destek verilmiyor. Bu nedenle kaynaştırma uygulamasında birçok sorunla karşılaşılıyor.
- Öğretmenler özel gereksinimli çocuklarla daha az ilişki kuruyor.
REKLAM
REKLAM
- Anaokullarına devam eden çocukların sosyal beceri düzeylerinde artış var.
SINIF İÇİNDE KALİTE ARTMADI
- Öğretmenler, her iki grup çocuğun anneleriyle ilişkilerinin aynı olduğunu söylüyor. Ancak özel gereksinimli çocukların anneleri, öğretmenleriyle ilişkilerinin diğer annelere göre daha az olduğunu belirtiyor.
- Özel gereksinimli çocukların ev ortamlarının kalitesi iki yıl içinde sürekli arttı. Bunda çocukların anaokullarına devam etmeleri etkili oldu.
- Okul öncesi sınıfların kalitesinde iki yıl içinde hiçbir değişiklik olmadı. Öğretmenin kaynaştırma konusunda daha fazla bilgi ve deneyimi varsa sınıfın kalitesi artıyor.
