«EĞİTİMİNİZ DEĞİŞEN DÜNYAYA UYUM SAĞLAMALI»
PISA Direktörü Andreas Schleicher’in Türkiye değerlendirmesi:
Okuduğunu anlamayan öğrenciler yetiştiriyorsunuz.
Öğretmenleriniz ne kadar iyiyse eğitim sisteminiz de o kadar iyi olur.
İyi öğretmenler araştırmacıdır, sadece ders kitabında ne yazıyorsa onu öğretmezler. Sizin eğitimiz
EZBERCİ EĞİTİM.
Hükümet öğretmenliği hem finansal, hem entelektüel açıdan çekici kılmalı.
Eğitimin geleceği toplumsal değerlerde. Açık olmak, farklı kültürlere saygı duymak, cesaret, merak...
21. YÜZYIL TÜRK İNSANI
«Nitelikli insan, bilinçli yurttaş»
Misyon yüklenebilen,
Vizyon sahibi,
Çağını yakından takip edebilen ve okuyan,
Araştıran, sorgulayan, özgür düşünen
Liderlik yeteneğine sahip,
Yeteneklerini, becerilerini kariyerini geliştiren,
Milli, manevi ve evrensel değerleri özümsemiş,
Teknolojiyi etkin kullanabilen,
Dünya ile iletişim kurup iş yapabilen
Donanıma sahip olmalıdır.
21. YÜZYIL TÜRK ÖĞRETMENİ
Öğretmen, eğitim-öğretimin temeli, ülkenin geleceğinin manevi mimarıdır. Nitelikli insan gücünün yetiştirilmesinde en önemli unsurlar olan öğretmenlerin, üstün mesleki niteliklere ve donanıma sahip olarak yetiştirilmesi, ülkemizin bekası açısından son derecede hayati bir önem taşımaktadır. Öğretmenlerimiz ne kadar iyiyse eğitim sistemimiz de o kadar iyidir. Bunun için öğretmenlik mesleğini hem mali ve sosyal yönden hem de entelektüel açıdan çekici kılmalıdır.
1973 yılında kabul edilen 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 43. Maddesinde “Öğretmenlik, devletin eğitim, öğretim ve bununla ilgili yönetim görevlerini üzerine alan özel bir ihtisas mesleğidir” denilmektedir. Öğretmenlik, özel bir ihtisas mesleği olduğuna göre, Öğretmenler Meslek Kanunu çıkarılmalıdır.
ÖĞRETMEN EĞİTİMİ YENİDEN YAPILANDIRILMALI
Eğitimde reform, öğretmenle başlar. Gelişme ve kalkınmanın itici gücü, öğretmendir. Eğitimde başarıyı, irfan ordumuzun neferleri öğretmenler ile sağlayacağız. Bunun için öğretmenlerimizin sosyal ve mali statüleri yükseltilerek yaşam standartları çağdaş normlara uygun hale getirilmelidir.
Öğretmenin verimli olabilmesi için, nitelikli bir şekilde yetiştirilmesi gerekir. Türk Milli Eğitiminin 1848’den bu yana devam eden 173 yıllık bir öğretmen yetiştirme deneyimi vardır. Öğretmen yetiştirme kurumlarımız, bu deneyimin özgün kurumları olan Öğretmen Okulları, Eğitim Enstitüleri, Yüksek Öğretmen Okulları ve Köy Enstitüleri modelleri göz önünde bulundurularak yeniden yapılandırılmalıdır. Bu bağlamda ilk adım olarak Öğretmen Liseleri, yeniden öğretime açılmalı, Öğretmen Üniversiteleri ve Milli Eğitim Akademisi kurulmalıdır.
AMACIMIZ VE HEDEFİMİZ
AMACIMIZ, insanımızı;
“bireysellik, girişimcilik, yaratıcı ve eleştirel düşünme, sorgulayıcı akıl” gibi, çağdaş eğitimin belirleyici niteliklerine göre yetiştirmek olmalıdır.
Atatürk'ün "fikri hür, irfanı hür, vicdanı hür nesiller yetiştirme” amacına, ancak böyle bir eğitim anlayışıyla ulaşabiliriz.
HEDEFİMİZ; Türkiye Cumhuriyeti’ni, ulu önder ATATÜRK’ün 10. Yıl Nutku’nda gösterdiği «muasır medeniyet seviyesinin üstüne çıkarma» hedefine ulaştırmaktır.
«TÜRKİYE CUMHURİYETİ, İLELEBET PAYİDAR KALACAKTIR»
Gençlerimize; bilişim, yazılım, iletişim, yapay zeka ve robot teknolojilerindeki hızlı gelişmelerle 4. sanayi devrimini geride bırakan global dünyanın gençleri ile rekabet edebilecek beceriler kazandırılmalıdır.
Bunun için, Türk insanını, sadece 20. yüzyılın “iyi insan, iyi vatandaş” olma politikası ile yetiştiremeyiz.
21. Yüzyıl Türk insanını, hak ve sorumluluklarını bilen, bilinçli, donanımlı, yetenekleri ve becerileri geliştirilmiş “nitelikli insan, bilinçli yurttaş”lar olarak yetiştirmeliyiz.
Eğer gençlerimizi bu nitelikte yetiştirebilirsek, büyük ATATÜRK’ün Cumhuriyetimizin geleceği ilgili söylediği gibi;
«TÜRKİYE CUMHURİYETİ, İLELEBET PAYİDAR KALACAKTIR».